Men do not create truth; they discover it. 大自然喜欢隐藏. 她只对温顺勤劳的人露面, 只有当他们对她的启示有所反应时. 教育的对象和方法不是任意的. 因此，BG电子的课程对所有人来说基本上是一样的.
该课程以一种阐明其意义并显示其相互关联的方式，理解构成通识教育主要科目的材料. 它强调了所有学习的基本原则:“开始是工作中最重要的部分.”
经验通向艺术，艺术通向科学. 这种学习的自然秩序将所有知识根植于所有人共享的可理解的现实中. 它贯穿于文科——语法, 修辞, 逻辑, 算术, 几何, 天文学, 而音乐——作为人类的建构而产生，人们试图通过它来给他们所经历的现实赋予秩序和表达. 这里也有最好的文学艺术作品(诗歌), 戏剧, 史诗, 历史, (等等)为学习者准备和处理更困难和终极的事情. 类似的, 实验科学和数学科学在引导学生通过它们假设的理论模型来理解自然方面非常有用. 通过艺术的方式, 这个学生被引导学习哲学和神学, 他是如何根据现实本身的原理和原因来理解现实的.
伟大的著作
恰当地说, 所使用的材料都是名著, 我们传统中最伟大的思想家的原创作品, 古今皆有. 其中一些在学生的培养中被强调，例如, 柏拉图和亚里士多德的哲学著作，以及圣. 奥古斯丁和圣. 神学上的托马斯. 因为BG电子是一所天主教学院, 圣经和教会的训导被认为是启蒙最重要的来源.
学院的每一位导师(就像老师们所知道的那样)都能够在课程的所有不同部分指导学生，这是合适的，因为这些部分都集中在神学智慧上. 首先，各学科的统一和内在秩序必须是显而易见的. 只有当导师本人精通所有文科时, 在现代实验科学中, 在哲学和神学方面, 他能表现出这种整合吗. 这要求很高，但至关重要.
博雅教育对学生的要求同样苛刻. 这个学生自己进行理解和推理. He is the primary agent in his education; he is led from the known to the unknown only by means of words and other signs. 而不是被动地接受知识, 学生必须努力理解老师话语所表达的概念，并理解老师向他指出的各种关系. 如果他不亲自去看，他就学不会.
教程的方法
学习最好是在小团体中完成的, 导师有机会在任何给定的时间确定每个学生理解的内容，每个学生都有充分的机会表达自己，并使他的困难知道. 教学需要思想的交流. 环境是个人的. 教学方法为导师制. 每个学生都应该做好充分的准备，以便在任何时候都能主动参与讨论. 他经常受到导师和同学的质疑, 通过这种方式, 通过对新学知识的大力练习和应用, 他将使这些学科成为他自己的. 他的兴趣不是肤浅的博学. 相反，要使教育发生，这些学科必须成为他自己的思维习惯. 他们必须成为男人. 这些思维习惯并不能使一个受过良好教育的人成为某一领域的专家, 但是，他们为他奠定了基础，并为他提供了判断专业知识的原则，为他的专业化做好了最好的准备. 如果专家的知识缺乏广度，他就不能恰当地说出他所知道的东西